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浅谈人文性批语的情感渗透

来源: 发布时间:2016-10-10 18:14:04 浏览次数: 【字体:
浅谈人文性批语的情感渗透
吴县中学 李敏仙
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苏州市教育学会论文评比二等奖
发表于《苏州德育》
 
在英语教学中,人们往往重视课堂用语及课后谈心,然而对于英语作业批语,却往往成为教学过程中被遗忘的角落。当翻开批改后的作业本,学生看到的多是简单的对、错符号或分数、等级。笔者认为作业批语也是英语教学中的一个重要环节,是教师在课后与学生进行情感交流的有效方式。
一、批语渗透情感,以人为本
从心理学角度上看,情感是人对客观事物的一种态度的体验。积极的情感可以提高认识过程的积极性,提高学习效率。而从教育学角度来看,情感教育又是一种适应学生身心发展规律,有利于激发学生学习兴趣,增强学生自信心的有效教育方式。
情感教育是素质教育的一个重要层面, 情感因素在学习活动中具有重要的地位。2003年,我国颁布了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验)》,明确指出:“积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中,不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的品格。”情感教育作为英语教学目标之一,体现了“以人为本”的价值取向。因此,教学中要注重以情动人,以情促学,这样才能开启学生情感的大门,寓教学于快乐之中,以为人师表的形象去感染学生,将对学生的爱渗透到教书育人的过程中去,使学生对教师产生安全感,从而 “亲其师”且“信其道”。
作业批语是情感输出的载体,不仅体现教师对学生作业的态度和意见,也体现教师对学生学习成果的认可。批语虽小,作用很大,对于不同层次的学生,不同类型的作业,写上有针对性的人性化批语,它起到了沟通师生情感、激发学习兴趣、激励学生学习主动性和渲染英语学习气氛的良好作用,也能达到提高教学质量的目的。
二、批语因材施教,润物细无声
人文性作业批语的集中体现是:重视人,尊重人,关心人,爱护人,所蕴含的情感意义,从某种角度来看,会直接影响学生的学习情绪。因此,笔者认为,好的作业批语应该具有一种积极的情感魅力。批语的情感渗透应因材施教,在实践中,笔者总结了以下几种批语。
1、热情洋溢的表扬性批语
著名的特级教师王兰说:“不是聪明的孩子常受表扬,而是表扬会使孩子更聪明。” 每个学生都有自尊心和荣誉感,都希望得到老师的表扬和赏识。教师对学生作业的态度就是对学生每天学习的肯定或否定,这又反过来影响学生学习的热情。 “Good!” “Great!” “Wonderful!” “Excellent” “Perfect!” “What a good job you have done!” “Well, your handwriting is very good. That"s great!” “I’m very proud of you!” 等这些简单的褒词和短句来表达对成绩历来较好、作业卷面干净整洁且正确的学生的赞扬,能起到积极的推动作用,这些学生看了批语后会倍受鼓舞,产生新的学习动力。而对那些需要鼓励的中等或后进学生,就要抓住优点和进步,用略为夸张的感叹句进行肯定和赞扬,顺带提出希望,这样效果也会很好。例如,对字迹工整、认真但作业却有错,或是作业基本正确但书写不够工整、认真的学生,我给的批语是, “You have improved a lot. I am proud of you.” “I"m so glad to see your great progress in your exercises.” “You’ve done much better now than you did last time.” “you have done your work better this time.I believe that nothing is impossible as long as you work hard.” “What a beautiful handwriting! If only be more careful!” “Well done! Try to be better next time, will you ”  这些感叹句和祈使句简单明了,富有情感,很能打动学生的心,使他们受到鼓舞。苏霍姆林斯基曾说:”成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,是继续学习的一种动力。” 每一个学生都渴望自己的学习成果得到肯定和赞扬。通过批语渗透情感,滋润学生的心田,学生能从中领悟出教师对他们的关心、信心和责任心,达到教与学两者的和谐与统一。
2、委婉友善的引导性批语
大部分学生明确表示不喜欢这类批语。学生们认为批评式批语会伤害他们的自尊心,同时又挫伤、打击他们英语学习的积极性和兴趣,从而,对学习产生厌倦。苏霍姆林斯基说过:“一个好教师,即使在责备学生时,也时刻记着不能让儿童那种成为好人的火花熄灭。”因此,对英语作业较差的学生,批语尤其要幽默风趣、委婉和讲究艺术性、启发性,避免伤害学生的自尊心。英语中的委婉语和虚拟语气常可以用来表达略带批评意义的引导,如 “If only……!” “How I wish ……!” “Would you please …… ” “I"m afraid you……” “I’m hoping that……” “I’m wondering if……” “You could/might……”等等。 我常用的这类批语有,“If only your handwriting were better!” “I’m hoping that you will be more careful next time ” “How I wish you did your homework all by yourself! I think you can!” “Would you please pay attention to spelling ” “I"m afraid you misused the word here, do you think so ” “I’m sorry you have made a few mistakes. I think you will work as carefully as you can next time.”
此类批语往往结合当时学生所学句型、词汇来写,遇个别生词我就用中文加注,以便学生理解,这样既达到了教师引导指导的目的,又进行了运用这些句型的示范,加深了学生对这些句型的印象,而且平等的语气也使学生能真切地感受到教师对他们的尊重。对于这类作业还要注意连续观察,有点进步就要及时给予肯定。比如, “I’m so glad you did your homework all by yourself ! Work hard, and you can do it better!”
3、真诚动情的鼓励性批语
德国教育家第斯多惠说:“我们认为教学的艺术不是传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生都希望得到教师的注意、重视、关怀和鼓励,而鼓励就是注意学生的优点和长处,并对其进行强化,让学生充满自信。要激励学生,就要考虑不同学生的不同需要,只要从学生实际出发,善于发现、肯定学生的闪光点,把握好时机,教师的作业批语就能在教学的传递--反馈--再传递--再反馈中发挥最佳的效果。
 “I think you can do better if you work harder.”“Where there is a will, there is a way.” “Congratulations! I wish you success in the coming examination.” “I’m so glad to see your work has improved! Keep on and you will catch up with others soon!” “Diligence is the mother of good fortune/luck.” “Water wears away stones.”
写此类批语时,对学习困难较大的同学更应有所侧重,多激励、多鼓舞,让他们感受到自己的每一次进步,感受到教师真诚而独特的爱,帮助他们树立学习英语的自信心,形成一种积极向上的情感动力。这不仅能沟通师生情感交流,产生“乐其师,信其道”的作用,还会解除差生自卑心理压力的包袱,使他们敢于启齿发问,不断取得新的进步,达到战胜自我超越自我的精神境界。鼓励类批语要保持一定的连续性,让学生看到希望,信心倍增,振作精神,促使他们不断努力。
三、批语及时、多样,以情促学
写英语作业批语并不难,但要写好批语却并非易事,教师不仅需要不断提高自己的英语书面表达能力,更重要的是要深人研究学生的心理特点、思想情绪、个人爱好、课外实践活动、学习习惯以及英语水平等等,以便言之有物、以理服人、因材施教。笔者认为以下几点是比较重要的。
1、适应性
首先,教师写的作业批语是给学生看的,所以必须使用学生能看得懂的英语来写,要切合学生的英语水平和理解能力。也就是说教师在学生作业上的批语所使用的词汇和语言知识不能过高或过低于学生现有水平。其次,应做到循序渐进,由简到繁,由易到难。
2、时效性
这里说的时效性包括两方面含义:一是对学生的作业应及时反馈。二是及时地应用学生最近学到的一些语法知识和词汇来写批语。这样做有利于学生对新知识加深理解和强化记忆。例如,“The harder you work, the sooner you will improve.”
3、多样性
作业批语不仅仅是对作业本身进行评价,还可以涉及学生学习和生活的方方面面。它的语言形式丰富多彩,既可以是一个单词或一个短语,也可以是一句话、一个段落或一则格言。例如,
(1) 单词    Great! / Perfect! / Excellent! / Wonderful!
(2) 短语  Cheer up! / Come on!
(3) 句子   What a good job you have done!/
(4) 段落  The great use of a school education is not only to teach you things but to teach you the art of learning. Do you think so 
(5) 格言  Where there is a will, there is a way./ Diligence is the mother of good fortune/luck. / Water wears away stones.
教育心理学家罗杰斯提出:“无论在学习活动的准备阶段,还是进行阶段,或结束阶段,学生的认知过程和情感过程是交织在一起的。”只有使学生的学习态度染上情感的色彩,引起学生的感受,才能使他们始终保持积极的学习态度。情感教育在英语教学中具有非常大的作用。英语作业批语是师生情感联系的桥梁和纽带,是对学生实行素质教育的有效途径。一个恰当而适时的批语,不仅是对学生作业完成质量的评价,更是给了他们一份鼓励,一份信任,让他们对学习英语时刻充满信心与兴趣,并积极努力、勇往直前。有道是“精诚所至,金石为开”,教师的热情和真诚必然会在一定程度上引起学生的思想转折和学习成绩的飞跃。
 
 

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